双高计划驱动下，如何重塑高职院校的人文精神？

在双高计划驱动下，重塑高职院校人文精神的重要性

随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校在培养技术型人才、推动地方经济及社会发展的过程中，扮演着愈加重要的角色。然而，在这个发展迅速的时代，如何有效地重塑高职院校的人文精神，已成为教育领域亟待解决的重要命题。在“双高计划”的背景下，高职院校更应朝着更高质量和更高层次的方向前进，继而重拾和弘扬人文精神，势在必行。

一、双高计划的背景与意义

“双高计划”即为“高水平高职学校和高水平专业建设计划”，旨在通过国家政策的引导与资源的有效配置，支持高职院校在内涵建设和教育质量提升方面的努力。这一政策的实行，充分展示了国家对高职教育发展的重视，也深刻反映了对人文素养提升的期待。在这样的历史背景中，重塑高职院校的人文精神，既是提升教育质量的必然要求，也是培养全面而高素质的技术人才的基石。

二、高职院校人文精神的现状与挑战

高职院校的人文精神主要通过其教育理念、课程内容和校园文化等方面体现。然而，当前许多高职院校在此领域仍面临严重的挑战。一方面，某些院校因过度聚焦职业技能训练，而忽视了人文素养的培养，致使学生在思想道德和人文关怀方面相对薄弱；另一方面，由于社会从某种程度上存在对高职教育的偏见，人文教育的价值常常被淡化，许多学生认为人文课程与自身职业发展没有直接关系，因而产生了对其的忽视。

三、重塑人文精神的必要性

1. 促进学生全面发展：人文精神的培养不仅促进学生综合素质的提升，还能增强其社会责任感和人文关怀。具备专业技能和人文素养的人才，将更能适应社会的多变需求。

2. 提高就业竞争力：在现代职场，除了专业技能外，人们越来越重视“软技能”，如沟通能力、团队协作能力和创新能力。人文教育能够有效提升这些技能，从而增强学生的职场竞争力。

3. 塑造积极的校园文化氛围：通过重塑人文精神，学校能够丰富校园文化，促进师生之间的交流与理解，营造出更积极向上、富有创造性的学习环境。

四、重塑人文精神的策略

1. 优化课程设置：高职院校应当在课程设计中增加人文学科课程，尤其是在专业课程中融入人文教育内容。例如，在工程专业中增加伦理学、社会学等课程，以引导学生深入思考技术与社会的关系。

2. 开展多样化的人文活动：组织形式多样的人文主题活动，如讲座、文化节和读书会等，通过丰富课外活动来激发学生的学习兴趣，提升人文素养。还可以邀请社会名人和成功校友进行分享，拓宽学生的视野。

3. 增强师资力量：高职院校应加大对人文学科教师的引进与培养，特别是拥有实际工作经验和良好人文素养的教师。同时，应鼓励教师在相关人文领域开展研究与实践工作，为课程设计提供坚实的基础。

4. 加强校企合作：通过校企合作，鼓励企业参与人文教育。利用实践项目和实习机会，让学生在真实的社会环境中体会人文精神的重要性。企业文化的融入也能帮助学生树立正确的价值观和人生观。

5. 借助信息技术：运用信息技术丰富人文课程的内容与形式。例如，通过在线课程和虚拟现实技术，让学生便捷、高效地接触更多的人文教育资源。

五、实践案例

目前，一些高职院校已经开展了成功的人文教育实践。例如，某高职院校与地方文化机构合作，开设“地方文化探索”课程，鼓励学生走出校园，深入调研当地的历史和文化。这一举措不仅增强了学生的文化自信，也提升了他们的人文素养。

此外，还有些高职院校推出了“人文关怀”系列活动，结合专业课程，引导学生关注社会问题，参与公益项目。这类活动不仅是课程的延伸，也促使学生在实际行动中体现出人文精神。

六、结论

在“双高计划”的指引下，重塑高职院校的人文精神显得尤为重要。通过优化课程设置、开展多样的人文活动、增强师资队伍、加强校企合作，以及利用信息技术等手段，高职院校能够在提升学生职业素养的同时，培养出具备丰富人文精神的复合型人才。这不仅关系到学生的个人成长与发展，也关乎社会的进步与国家的未来。在今后的发展中，高职院校应以人文精神为引领，让技术与人文相辅相成，培养出更多兼具专业能力和人文素养的人才。